早期的冬夏令營(yíng)是家長(zhǎng)印象中對(duì)營(yíng)地的初反應(yīng)。營(yíng)地是冬夏令營(yíng)，但也不全是冬夏令營(yíng)。我們周圍傳統(tǒng)形式的冬夏令營(yíng)還是以玩樂為主，但是真正的青少年戶外研學(xué)實(shí)踐營(yíng)地并非如此。

 

 

 

營(yíng)地教育在國(guó)外流行已經(jīng)是歷史久遠(yuǎn)，早期以軍事化主題訓(xùn)練為主，后來發(fā)展到體育鍛煉，生活技能訓(xùn)練等等方面。再后來營(yíng)地教育逐漸涌現(xiàn)出更多形式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)向型，增加了許多與學(xué)科嫁接的類別類容，例如藝術(shù)，手工，農(nóng)耕勞動(dòng)，自然科學(xué)等。

 

 

 

目前營(yíng)地教育發(fā)展迅速，接受度也越來越高，營(yíng)地教育擁有什么魅力讓千千萬萬孩子們走入營(yíng)地，是什么樣的魅力讓它成為學(xué)校教育和家庭教育不能替代的呢？

 

 

 

營(yíng)地教育區(qū)別傳統(tǒng)教育形式的地方在于，它是一種創(chuàng)新體驗(yàn)式的教育模式，有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心孩子“玩物喪志”，和常規(guī)教育發(fā)生沖突，而營(yíng)地教育其實(shí)恰恰相反，他是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，是相輔相成的。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，讓孩子處于沉浸式的語言環(huán)境，培養(yǎng)生存能力，讓步孩子在娛樂和游戲中做到“有目的的玩耍”。讓孩子在過程中培養(yǎng)獨(dú)立性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、人際交往和處理問題的能力，真正做到快樂成長(zhǎng)。

 

 

 

傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期以來通過|重說教而輕實(shí)踐，重道德灌輸，輕情感體驗(yàn)”的傾向，所以很多家庭缺少情感的碰撞與表達(dá)能力，造成孩子性格孤僻，親子關(guān)系不和諧等矛盾產(chǎn)生，導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)問題。加入戶外營(yíng)地教育模式會(huì)讓我們的家庭教育和學(xué)校教育都更加輕松快捷，讓孩子的學(xué)習(xí)更加多樣化，這也是未來教育的發(fā)展方向。